Öğretim izlenceleriyle sınırlı yaklaşım, dil eğitiminin düşebileceği en büyük açmazlardan biridir. Dil eğitimini öğretim izlencelerindeki ereklerle; yöntem ve teknik, araç gereç ve ölçme değerlendirme süreçleriyle sınırlı tutan, dil becerilerinin ne olduğunu dikkate almayan bakış, dil eğitimcisini bir yöntem uygulayıcısına dönüştürmekte, bireylerin nitelikli dil eğitimi desteği almalarına engel olmaktadır. Bu nedenle dil eğitimcisinin ilk görevi, dil becerilerinin doğasını ayrıntılarıyla kavramaktır. Ne öğretim izlencelerindeki çıktılar ne strateji, yöntem ve teknikler ne araç gereçler ne de ölçme değerlendirme süreçleri kalıcıdır. Dil eğitiminde kalıcı olan tek öge dil becerilerinin bizzat kendisidir. Uzun erimli katkılar sunan, 22. yüzyılda yaşayacak bireylerin gereksinimlerine yanıt verebilecek dil eğitimine ulaşmanın ilk koşulu dil becerilerini yakından tanımaktır. Elinizdeki bu kaynak; okuma eğitimine yönelik hazırlanan diğer çalışmalardan bu yönüyle ayrışmakta , okuma ediminin doğasına odaklanmakta ancak okuma stratejileri, yöntem ve teknikleri, ölçme ve değerlendirme süreçleriyle ilgili temel bilgileri de göz ardı etmemekte, üstelik okuma başarısını sekteye uğratan özgül öğrenme güçlüğü ve aşırı etkinlik sorunlarının okumayla ilişkisini de gündeme getirmektedir. Kapsamı genişletilen ve içeriği güncellenen bu kitap, okuma eğitimi uzmanları için okumanın doğasıyla okuma etkinlikleri arasında doğrudan bir bağ kurma çabasıyla öne çıkmaktadır.